Fortsætter man denne undervisning, som ikke har virket eller samme undervisningsform blot på et lavere klassetrin, vil det ofte virke demotiverende for eleverne og i værste fald forstærke de følelsesmæssige blokeringer, der eventuelt er overfor faget. Derfor er det vigtigt at tænke anderledes.

Når eleven ikke har lært det på den måde der hidtil er undervist i, så må man prøve noget nyt.

Vi arbejder på alle vores kurser ud fra denne tankegang, hvor vi lægger stor vægt på alternative strategier og læringsstile. Alle mennesker er unikke og lærer på forskellig vis. Nogle lærer bedst ved at lytte og se, hvor andre har det bedst med føling og bevægelse. De elever, som klarer sig bedst i folkeskolen er ikke overraskende dem, som lærer bedst ved at se og lytte. Vores kurser tager altid udgangspunkt i elevernes eget færdighedsniveau og består af varierede aktiviteter som appellerer til de forskellige måder at lære på.

Nordisk forskning viser, at elever med matematikvanskeligheder benytter de samme primitive backup-strategier (Se mere under strategier) gennem hele deres skolegang. De har færre strategier at vælge i mellem i forhold til deres jævnaldrende uden matematikvanskeligheder. Desuden er deres udvikling meget begrænset, idet deres matematiske færdigheder efter 9. klasse svarer til en middelgod elev i 4. klasse.

Matematikvanskeligheder kan sammenlignes med et eksempel om farveblindhed. Ingen kan gøre det muligt for en person, der er farveblindhed at skelne mellem rødt og grønt. Imidlertid kræver strukturen i samfundet, at du stopper for rødt lys og går ved grønt lys. Det betyder, at en person, som er farveblind, må lære andre strategier til at vurdere, hvad der er henholdsvis rødt og grønt. På samme måde kan man udvikle andre strategier i matematik udenom vanskelighederne, og det er netop, hvad vi kan hjælpe dig med hos Matematikvanskeligheder.dk.