Atilay er en dygtig underviser, som forklarer opgaverne på en simpel og rolig måde. Jonas har gennem et kursus hos Matematikvanskeligheder gået fra at tælle til nu at kunne regne. Han har desuden fået større selvtillid og er nu ikke længere ked af at skulle have matematik.
Mor til Jonas på 11 år
Professionel rådgivning!
Vi kan på det varmeste anbefale Matematikvanskeligheder, som hjalp os med bedre at forstå de problemer, Anne bøvler med i matematik.
Mor til Anne på 9 år
Tak for hjælpen
Takket være et kursus af Atilay bestod jeg matematikprøven i 9. klasse og er nu godt i gang med min ungdomsuddannelse.
Signe 18 år.
Godt tilbud
Et super godt tilbud til børn og unge med matematikvanskeligheder.
Mikael Højbjerg cand. pæd. i didaktik.
Vores mission
Vores mission er, at tilbyde forskningsbaseret kvalitetsundervisning. Kort fortalt- undervisning du kan regne med!
Hjælp til vanskeligheder og problemer med matematik og tal
Når en elev af en eller anden årsag ikke kan følge den daglige matematikundervisning, er det fordi, der er gået noget galt. Den undervisning eleven har modtaget, har ikke medført den ønskede læring.
Fortsætter man denne undervisning, som ikke har virket eller samme undervisningsform blot på et lavere klassetrin, vil det ofte virke demotiverende for eleverne og i værste fald forstærke de følelsesmæssige blokeringer, der eventuelt er overfor faget. Derfor er det vigtigt at tænke anderledes.
Når eleven ikke har lært det på den måde der hidtil er undervist i, så må man prøve noget nyt.
Vi arbejder på alle vores kurser ud fra denne tankegang, hvor vi lægger stor vægt på alternative strategier og læringsstile. Alle mennesker er unikke og lærer på forskellig vis. Nogle lærer bedst ved at lytte og se, hvor andre har det bedst med føling og bevægelse. De elever, som klarer sig bedst i folkeskolen er ikke overraskende dem, som lærer bedst ved at se og lytte. Vores kurser tager altid udgangspunkt i elevernes eget færdighedsniveau og består af varierede aktiviteter som appellerer til de forskellige måder at lære på.
Nordisk forskning viser, at elever med matematikvanskeligheder benytter de samme primitive backup-strategier (Se mere under strategier) gennem hele deres skolegang. De har færre strategier at vælge i mellem i forhold til deres jævnaldrende uden matematikvanskeligheder. Desuden er deres udvikling meget begrænset, idet deres matematiske færdigheder efter 9. klasse svarer til en middelgod elev i 4. klasse.
Matematikvanskeligheder kan sammenlignes med et eksempel om farveblindhed. Ingen kan gøre det muligt for en person, der er farveblindhed at skelne mellem rødt og grønt. Imidlertid kræver strukturen i samfundet, at du stopper for rødt lys og går ved grønt lys. Det betyder, at en person, som er farveblind, må lære andre strategier til at vurdere, hvad der er henholdsvis rødt og grønt. På samme måde kan man udvikle andre strategier i matematik udenom vanskelighederne, og det er netop, hvad vi kan hjælpe dig med hos Matematikvanskeligheder.dk.
